- Contenidos educativos: cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), etc.
- Herramientas: Software para apoyar la creación, entrega (acceso), uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje (LMS); y desarrollar comunidades de aprendizaje en línea.
- Recursos de implementación: Licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales; principios de diseño; adaptación y localización de contenido; y materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento. Por lo general, quienes crean REA, permiten que cualquier persona use sus materiales, los modifique, los traduzca o los mejore y, además, que los comparta con otros. Se debe tener en cuenta que algunas licencias restringen las modificaciones (obras derivadas) o el uso comercial.
(Eduteka, 2009)
¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
Hay siete prácticas de evaluación del aprendizaje con recursos tecnológicos:
- Exámen Presencial
- Exámen Virtual
- Asignación de Trabajos
- Evaluación del desempeño en foros asincrónicos de comunicación
- Evaluación del desempeño en foros sincrónicos de comunicación
- Autoevaluación
- Coevaluación
Éxámen Presencial
En este formato de evaluación se requiere que el alumno se encuentre físicamente en un lugar determinado para poder aplicar esta evaluación. Debe presentarse en un centro evaluador que apliqe los exámenes de forma controlada, revisando la identidad del sustentante y verificando que se aplique conforme a las condiciones que el profesor o institución hayan establecido, es decir, condiciones de límite de tempo, poder o no poder consultar libros o apunters, emplear o no emplear tecnología, etc.
Exámen Virtual
Se hace a través de una plataforma tecnológica de manera virtual, esta evaluación no obliga a que los alumnos se presenten en un centro evaluador, pero sí se restringe su aplicación a un espacio temporal específico, es decir se le indica al sustentante cuando y cuanto tiempo dispone para hacerlo.
No todo tipo de plataforma tecnológica cuenta con sistemas sofisticados para aplicar exámenes en forma virtual. Sin embargo, sí hay algunas plataformas con sistemas robustos que brindad muchas opciones a los profesores.
Asignación de Trabajos
Es la práctica de asignar trabajos a los alumnos, en los cuales se debe demostrar una participación en un equipo para el desarrollo del mismo, para esto se debe proveer tanto de una rúbrica para evaluación del mismo la cual debe ser completamente clara y definida para que el alumno pueda comprender sus aciertos y sus áreas de oportunidad, se debe de igual forma proveer de un tiempo determinado para su realización y de una plataforma de comunicación donde se pueda mantener un record de todas las aportaciones hechas por cada uno de los participantes. Para esto se debe de entrenar a los alumnos en el "trabajo colaborativo".
Evaluación del desempeño en foros asincrónicos de comunicación
Es la práctica de una evaluación al trabajo realizado en foros asincrónicos de comunicación, es decir, en foros de discusión determinados en alguna plataforma, como ejemplo podemos mencionar la plataforma Black Board que maneja la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey donde en un trabajo colaborativo o en foros de discusión tal cual se deja un record de todas la participaciones hechas sobre algun tema determinado, y dependiendo de esto es como se evalúa la cantidad como la calidad de las aportaciones.
Evaluación del desempeño en foros sincrónicos de comunicación
Como medios sincrónicos de comunicación podemos mencionar los chats, sistemas de comunicación telefónica vía Internet o las videoconferencias, la manera de realizar esta evaluación más eficientemente es haciendo interrogatorios uno a uno, es decir, el profesor con un alumno. Una de las más grandes dificultades es la restricción de tiempo y espacio ya que tanto el profesor como el alumno deben encontrarse en un momento del día en una sala de chat o videoconferencia, pero una ventaja es el hecho de la rapidéz en la respuesta, lo que demostraría un dominio del tema o incluso si se maneja un formato de videoconferencia, se puede notar el lenguaje corporal, del alumno lo que denotaria duda, seguridad o falta total del conocimiento.
Autoevaluación
La autoevaluación no consiste necesariamente en preguntarle al alumno cuánto cree que debe sacar de calificación parcial o final y "regalarle" la calificación que este diga. En un sentido más profundo hay que ver la autoevaluación como un ejercicio que los alumnos debe hacer en forma continua durante un curso, mediante la activación de procesos metacognitivos y autorregulatorios.
Coevaluación
La coevaluación se define como el proceso por medio del cual los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros, así como su contribución al logro de los objetivos de aprendizaje. La coevaluación puede o no tener un peso en la calificación final; complementar o sustituir la evaluació que el profesor da; ser cuantitativa o cualiativa, anónima, confidencial o pública; optativa u obligatoria.
(Lozano, Burgos, 2007)
Referencia
Eduteka (2009) Recursos Educativos Abiertos (REA). Recuperado el 2 de Mayo de 2009 de http://www.eduteka.org/OER.php
Lozano, A., Burgos, V. (2007) Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Méxio, Limusa
Wikipedia, con hipervínculos a las referencias directo.
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